Archives de Catégorie: Évaluation

L’évaluation sommative

Par défaut

Après l’apprentissage, vous utilisez l’évaluation sommative pour déterminer ce que les élèves ont appris et juger les habilités qu’ils ont utilisé pour compléter la tâche.

Des stratégies d’évaluation sommative:

  • l’évaluation des pairs
  • des grilles d’évaluation
  • l’auto-évaluation
  • des conférences guidées par les élèves
  • des portefeuilles
  • des tâches basées sur la taxonomie de Bloom
  • les intelligences multiples

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L’évaluation formative

Par défaut

Durant l’apprentissage, vous utilisez l’évaluation formative pour informer les élèves comment améliorer leur apprentissage et vous informer comment mieux adapter votre enseignement aux besoins de vos élèves.

Des stratégies d’évaluation formative:

  • la rétroaction (doit adresser les forces et faiblesses)
  • les observations (une liste contrôle, les anecdotes)
  • l’auto-évaluation
  • l’évaluation des pairs
  • des conférences individuelles ou en groupe

Les élèves sont le plus motivés quand ils sont confiants de leurs capacités à apprendre ou de terminer une tâche, et quand ils se sent en contrôle de leur apprentissage. Donc, incluez les quand vous décidez les attentes de l’apprentissage et des tâches d’évaluation. Ils deviendront responsables de leur propre apprentissage.

L’évaluation diagnostique

Par défaut

Avant l’apprentissage, vous utilisez l’évaluation diagnostique pour évaluer les connaissances et les habilités dont les élèves possèdent déjà avant de les enseigner quelque chose de nouveau.

Des stratégies d’évaluation diagnostique:

  • une fiche SVA (Je sais, je veux savoir, j’ai appris)
  • une discussion de classe
  • une question, une image, une problème

La taxonomie de Bloom

Par défaut

La taxonomie de Bloom vous aide à créer des tâches variées et à encourager vos élèves à des niveaux de pensée élevés.

La taxonomie de Bloom

http://didac2b.wordpress.com/2009/02/17/la-pedagogie-par-objectifs/

Voici des exemples de questions différenciés à chaque niveau de la taxonomie de Bloom:

Niveaux de pensées

Une tâche

La connaissance

Met les évènements de l’histoire du Petit chaperon rouge en ordre.

La compréhension

Crée une bande dessinée de la fin du Petit chaperon rouge.

L’application

Dramatise la scène du dénouement de l’histoire du Petit chaperon rouge.

L’analyse

Utilise une représentation graphique pour comparer la fin de l’histoire du Petit chaperon rouge avec une autre conte que tu connais.

La synthèse

Écris une nouvelle dénouement pour l’histoire du Petit chaperon rouge.

Lévaluation

Choisi un personnage et mène un procès pour défendre tes actions dans l’histoire du Petit chaperon rouge.

Sites Web

http://www.opossum.ca/guitef/archives/TaxonomieBloomCreativiteL2.html

  • Les verbes de chaque niveau de la taxonomie de Bloom

http://edselect.com/Docs/wheel.pdf

  • Une roue de verbes et tâches liées aux niveaux de la taxonomie de Bloom